The 101s Storybooks Intervention Program to Promote Executive Function Development in Preschool: The Case Study in Thailand
August 15, 2018
Sensory acceptable equivalent doses of β -phenylethyl isothiocyanate (PEITC) induce cell cycle arrest and retard the growth of p53 mutated oral cancer in vitro and in vivo
August 22, 2018

The Impact of the 101s Storybooks Program on Executive Function Skills in First Grade Students: The Case Study in Thailand

หนังสือนิทานเทคนิค เล่ม 7 วินัยเชิงบวก 101

The Impact of the 101s Storybooks Program on Executive Function Skills in First Grade Students: The Case Study in Thailand

National Institute for Child and Family Development, Mahidol University

Title :

The Impact of the 101s Storybooks Program on Executive Function Skills in First Grade Students: The Case Study in Thailand

Researchers :

Inlaong Charoenphol
Nootchanart Ruksi
Nuanchan Chutabhakdikul
Panadda Thanasetkorn

Presently, educations in all levels are expected to equip students with the 21st century skills, especially critical thinking, communication, collaboration, and creativity. In order to support the students to achieve the skills required to succeed in the 21st century, the national education should be reformed. Based on brain, mind, and behavioral research, the 21st century skills are related to executive function (EF), a higher-order thinking of brain processes that draw previous experiences relevant to a current situation for planning, prioritizing, initiating, making decision, solving problems, controlling emotions to achieve a goal-directed behavior. EF skills are also crucial to school performance and future career and life success. Since EF skills develop early in life and continue throughout adolescent years, EF development should be on the national education policies’ agenda. One of the critical factors influences EF development is the quality of interactions. Positive, responsive interactions promote students’ EF skills whereas maltreatment harsh discipline and punishment inhibits EF development and skills. In Thailand, the 101s positive discipline (101s) training program, the nationally honored program in the US for promoting positive interactions and children’s social-emotional and EF skills with positive discipline techniques, has been implemented to ensure that schools support students’ social-emotional and EF skills. Previous research has shown the positive impact of the 101s training program on teachers’ interaction practices, teacher-child relationships, children’s social-emotional and EF skills. However, most of the 101s training programs in previous research were training program for teachers and limited to only preschool levels. The current research; therefore, intended to further study the impact of the 101s training program for students in first grade. The purpose of this study was to investigate the impact of the 101s storybooks program on student’s EF skills. The total sample was 192 first grade students in an elementary school in Thailand. The sample was assigned into 2 groups. While the sample in the intervention group (n = 98) received the 101s storybooks program, the sample in the control group (n = 94) received no intervention. Before and after the program implementation, the teachers of the students were asked to rate their students’ executive function skills, using Executive Function assessment in Mahidol University version (MU-EF). Paired t-test was computed to compare the differences in the pretest EF mean scores and posttest EF mean scores within groups in order to examine the developmental changes in EF skills. Then, a series of MANCOVA was performed to compare the differences in the posttest mean scores on EF skills between the intervention and control groups. The results showed the positive impact of the 101s storybooks program on students’ EF skills.

หนังสือนิทานเทคนิค เล่ม 7 วินัยเชิงบวก 101
การดำเนินงานการวิจัยกับกลุ่มตัวอย่าง (เล่านิทาน) ภายในชั้นเรียน โรงเรียนอัสสัมชัญ แผนกประถม

Publishing : The Impact of the 101s Storybooks Program on Executive Function Skills in First Grade Students: The Case Study in Thailand, INTED2017 Proceedings, pp. 4101 – 4109.

Key Contact Person :
Asst.Prof.Dr.Panadda Thanasetkorn
National Institute for Child and Family Development, Mahidol University

เว็บไซต์นี้ใช้คุกกี้เพื่อทำให้คุณมีประสบการณ์ที่ดีในการใช้งานเว็บไซต์ โปรดคลิก "ยอมรับ" หรือสามารถจัดการความเป็นส่วนตัวเองได้เองโดยคลิกที่ ตั้งค่า

Privacy Preferences

นโยบายความเป็นส่วนตัว เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัยมหิดลใช้คุกกี้เพื่อจำแนกผู้ใช้งานแต่ละคน โดยทำหน้าที่หลักคือประมวลทางสถิติ ตลอดจนลักษณะเฉพาะของกลุ่มผู้ใช้บริการนั้นๆ ซึ่งข้อมูลดังกล่าวจะนำมาใช้ในการวิเคราะห์รูปแบบพฤติกรรมของผู้ใช้บริการ และมหาวิทยาลัยจะนำผลลัพธ์ดังกล่าวไปใช้ในการปรับปรุงเว็บไซต์ให้ตอบสนองความต้องการ และการใช้งานของผู้ใช้บริการให้ดียิ่งขึ้น อย่างไรก็ตามข้อมูลที่ได้และใช้ประมวลผลนั้นจะไม่มีการระบุชื่อ หรือบ่งบอกความเป็นตัวตนของผู้ใช้บริการแต่อย่างใด อีกทั้งไม่มีการเก็บข้อมูลส่วนบุคคล เช่น ชื่อ, นามสกุล, อีเมล เป็นต้น และใช้เป็นเพียงข้อมูลทางสถิติเท่านั้น ซึ่งจะช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถมอบประสบการณ์ที่ดีในการใช้งานเว็บไซต์สำหรับคุณ และช่วยให้สามารถปรับปรุงเว็บไซต์ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นได้ในเวลาเดียวกัน ทั้งนี้คุณสามารถเลือกตัวเลือกในการใช้งานคุกกี้ได้

Allow All
Manage Consent Preferences
  • Always Active

Save